J’ai assisté hier à la réunion de présentation de la classe de Baptiste.
J’attendais l’événement avec impatience car l’instituteur de Baptiste a une excellente réputation et est connu pour ses méthodes différentes.
Je n’ai pas été déçue ! Comme on dit en anglais « expectations exceeded » !!

Il a commencé la réunion en disant : « Cette année, dans cette classe de CM1/CM2, les enfants vont apprendre l’autonomie, l’organisation et le vivre ensemble ».
J’étais ravie mais d’autres parents devaient faire de drôles de tête puisque l’enseignant a ajouté : « ahh…les maths, le français et les autres matières ne sont que des supports pour aller vers l’autonomie, l’organisation et le vivre ensemble« .

L’enseignant organise tous ses cours en « ateliers ».
Par exemple, en mathématiques, les enfants sont séparés en 3 groupes : un groupe qui fait de la recherche sur les notions et concepts avec l’enseignant (assis par terre! Trop génial!), un groupe qui travaille de façon autonome sur des exercices et un troisième groupe qui fait des exercices sur un thème donné sur ordinateurs (la classe est équipée de 7 PC de récupération).
Notez également les balles de tennis de récupération sous les chaises pour éviter le bruit et les stress inutiles !

La progression en calcul mental, conjugaison, grammaire et orthographe est organisée via le passages de ceintures (comme en judo). Les enfants démarrent l’année à la ceinture blanche et peuvent progresser jusqu’à la ceinture noire. Chaque niveau étant déterminé par un ensemble de compétences bien définies.
Les ceintures peuvent être passées tous les 15 jours si l’enfant se sent prêt.
A noter que Baptiste s’est fixé pour objectif d’avoir le plus rapidement possible la ceinture noire de calcul mental pour pouvoir ensuite se concentrer sur la grammaire et la conjugaison qu’il déteste.

En dictée, la note représente un % de réussite que l’enfant peut améliorer s’il a bien effectué son auto correction.
Concrètement, l’enfant fait la dictée, le professeur corrige le soir même et rend les dictées le lendemain matin en ayant « codés » les erreurs, c’est à dire qu’il souligne le mot en erreur et attribue un code qui permet de déterminer s’il s’agit d’une erreur orthographique, de grammaire, etc. L’enfant fait ensuite des recherches en utilisant les ressources mises à disposition dans la classe et propose une correction. S’il réalise bien ce travail de correction, son % de réussite est augmenté, ce qui est logique puisque savoir trouver ses erreurs et les rectifier est une compétence !

Tous les matins, la journée commence par la présentation de l’œuvre du jour ou le mot du jour ou la musique du jour. Ce démarrage est suivi par l’atelier écriture : tous les jours, les enfants doivent rédiger quelques lignes dans leur cahier d’écrivain (et les relire le soir pour corriger les erreurs d’orthographe ou autre).
L’enseignant leur demande également de lire minimum 45 minutes par jour (ca, c’est très dur pour Baptiste) . Des « ateliers lecture » sont organisés et l’enseignant passe alors individuellement auprès de chaque élève, lui pose des questions ce qui lui permet de repérer les stratégies de lecture et de donner à l’enfant de nouvelles stratégies si les siennes ne sont pas suffisamment efficaces.

L’année sera également organisée autour de projets pour apprendre à l’enfant à fonctionner en mode projet.

J’aurai encore tant de choses à raconter ….et si peu de temps!
Toujours est-il que Baptiste est heureux; je l’ai rarement vu aussi motivé pour apprendre (déjà qu’il aimait apprendre avant!)

Aujourd’hui, tous les parents sont invités dans la classe pour un gouter : les enfants auront préparé eux-mêmes les mets qui seront servis. Ils vont même faire une limonade maison.
La preuve en photo :

Je considère que c’est un privilège rare pour un enfant de croiser la route d’un enseignant comme Matthieu G. Je suis heureuse que Baptiste l’ai trouvé sur son chemin.

Les papy, mamies, tontons, taties et mêmes les autres, si vous voulez suivre la vie de la classe, vous pouvez consulter ce blog.
Si vous cliquez sur cahier de texte, vous verrez ce que les enfants ont fait dans la journée. Par exemple, Jeudi dernier, Baptiste avait préparé un calcul mental pour la classe.

Et je termine par des instants de complicité volés pendant le goûter de rentrée :

Je prends quelques minutes pour raconter la rentrée des garçons bien que mon temps soit compté et que j’ai l’impression de vivre dans le tambour d’une machine à laver depuis quelques jours.

Tristan a été un peu déçu de ne pas être dans la classe de son ami Pierre mais sa rentrée s’est quand même bien passée. Il a retrouvé un autre copain, Alexis, qui est également notre voisin; un groupe de 4 enfants s’est formé et va jouer quotidiennement dans le parc derrière chez nous.
Par ailleurs, Tristan a de très bons professeurs :

• son prof de maths de 6ème (qui est un enseignant d’une qualité rare alliant exigence et humour),
• une prof de français très dynamique et pleine d’humour aussi ((probablement une 8 alpha. Je l’apprécie énormément. Elle me fait hurler de rire chaque fois que je la vois!)),
• le professeur de sport avec qui Baptiste est parti en colonie ((ce prof de sport est le meilleur que j’ai jamais vu! Il a un don pour créer le lien avec ses élèves et pour transmettre les valeurs qui vont avec les sports d’équipes)).
• Une américaine pour animer l’option Européenne en anglais qui a demandé, le premier jour, qui connaissait les Mind Maps et Tit, très fier, a dit que sa maman animait des ateliers de Mind mapping.
• Le professeur qu’il avait déjà en 6ème en technologie et avec qui il avait une excellente relation
• Une espagnole pour les cours d’Espagnol : le hic c’est qu’elle ne parle qu’Espagnol et les gamins sont débutants ! Mais bon, Tit n’est pas inquiet étant donné qu’il est arrivé à 4 ans dans un environnement anglophone sans parler anglais, il sais très bien qu’il survivra à cette expérience !
• Un prof d’histoire qui a une excellente réputation …Mais Tit est anxieux car il demande aux élèves de prendre des notes en cours, il ne dicte rien ..Du coup, Tit s’inquiète de ne pas savoir prendre des notes…Et il m’a demandé de lui apprendre à prendre des notes en mind mapping !

Je ne connais pas les autres professeurs mais c’est déjà pas mal !

Quant à Baptiste, j’ai failli pleurer de bonheur le jour de la rentrée !
Il est avec l’instituteur de CM2 dont tous les parents disent que c’est le meilleur enseignant qu’ils aient jamais vu et qu’il est sort de génie de l’enseignement.
Mon amie Laetitia qui a eu 4 enfants qui sont passés par le primaire (soit en tout 20 enseignants) m’a dit qu’elle n’a jamais vu un enseignant aussi extraordinaire que lui !
Il s’appelle Matthieu et vous pourrez bientôt découvrir le blog qu’il anime pour sa classe. Je vous mettrai le lien dès que je l’aurai.
Avec lui, apprendre est une fête permanente, une joie.

Baptiste est déjà enchanté de ses premiers jours. Je vous cite, dans le désordre, toutes les informations qui ont ravies Baptiste sur le fonctionnement de cette future année :

• Tous les élèves, sans exception, ont une responsabilité qui change hebdomadairement comme « responsable des lumières », « facteur », « distributeur », « responsable du tableau », etc. Et Baptiste adore avoir une responsabilité
• Il existe des « ceintures » en calcul mental, comme au karaté ou au judo…Et Baptiste rêve déjà de sa ceinture noire en calcul mental.
• Une fois par semaine, c’est un élève qui doit préparer le calcul mental pour ses petits camarades, ce qui enchante Baptiste qui va faire un truc super compliqué!
• Chaque semaine, un enfant est désigné « star de la semaine » et il doit apporter quelque chose qui lui plait beaucoup et en parler à toute la classe
• Les enfants ont du faire une interview croisée , le premier jour de classe, pour mieux se connaitre et chacun devait présenter à la classe la personne qu’il avait interviewée. Matthieu filmait la présentation.
  Baptiste, qui n’est pas très à l’aise en prise de parole en public, m’a dit : « c’est bien car lorsque je quitterai cette classe, je serai fort pour faire des présentations à tout le monde car on aura fait plein d’exposé pendant toute l’année« 
• Les enfants travaillent en mode projet et en équipe. Chaque année, Matthieu propose un nouveau projet pour la classe.
• Chaque jour, la classe commence par 5 mn de musique et les styles changent chaque jour: Ca va de Mozart à du Bollywood. Bref, idéal pour la culture générale
• Chaque semaine, un enfant doit préparer la lecture publique d’une poésie  ou la présentation d’une œuvre de son choix.
• Et enfin, il y a la devise du Shadock qui rassure énormément Baptiste car il a toujours peur de se tromper!
  

Seule ombre au tableau, c’est une classe de double niveau CM1/CM2. Je n’ai aucun doute que Matthieu saura gérer facilement.
Il y a 8 CM2 et 12 CM1. Enfin, Baptiste se plaint un peu qu’il n’y a pas assez de garçons dans son CM2 pour jouer à « gendarme-voleur » pendant la récré (en fait il n’y a que 3 garçons sur le niveau CM2 …Et il semblerait que ça soit dévalorisant pour les CM2 de jouer avec les CM1 ! Pfffft !). Du coup, je vais lui suggérer de jouer à « attrape-filles », c’est une alternative à « gendarme-voleur ».

A suivre pour les nouvelles des classes !