Il y a quelque temps, j’ai découvert avec beaucoup d’intérêt un billet de Fabien au sujet de la nécessaire réforme scolaire.

L’après-midi qui a suivi cette lecture, j’ai surpris une conversation entre mes garçons et j’ai pâli en réalisant que mes gars, bien qu’ils ne sachent pas écrire dans une orthographe parfaite, étaient déjà presque des lettrés (en opposition aux illettrés) du XXIe siècle.
Dans son billet, Fabien évoque six connaissances indispensables à notre époque.
Et en observant mes garçons s’approprier un nouveau jeu sur ordinateur, j’ai réalisé qu’ils avaient déjà acquis une petite partie de ces compétences, à savoir :

1. utiliser des outils technologiques (le PC, le scanner et tous les gadgets technos de la maison)
2. Construire des relations avec les autres pour poser et résoudre des problèmes de manière collaborative. En effet, pour avancer dans leur jeu, Tristan et Baptiste reviennent de l’école, tous les jours, avec de nouvelles solutions et documents qu’ils échangent avec leurs copains. Ils s’envoient des mails pour communiquer sur le sujet. Ils n’écrivent pas encore sur des forums mais ils en visitent. Ils se téléphonent pour résoudre ensemble des problèmes. Par exemple, Dimanche après-midi, ils ont fait une réunion téléphonique à quatre pour mettre en place un serveur partagé pour accéder en mufti-joueurs à leur jeu favori !
3. Manager, analyser et synthétiser des flux d’informations simultanées (ils sont effectivement capables de lancer une recherche sur internet, de lire et synthétiser une série de pages internet, de visualiser des vidéos pour aller chercher les informations nécessaires à l’avancée dans leur jeu. Ils synthétisent le tout sous forme de petits tableaux et diagrammes qui leur servent d’aide-mémoire).
4. Critiquer, analyser et évaluer des textes multimédias. Ils sont en effet capables d’évaluer si l’information est pertinente ou pas. Tristan m’a explicitement dit: « quand je fais une recherche sur ce jeu, parfois je tombe sur des pages ou des informations nulles. Ce n’est pas la peine de les lire, je perdrais mon temps. » Je l’ai questionné mais il n’a pas su verbaliser comment il savait que c’était nul…mais apparemment, il le sait très bien.

Bref, en lisant le billet de Fabien, je me suis sentie un peu injuste car je me suis dit que les jeux sur PC, que j’avais diabolisés, avaient peut-être de sérieux avantages et développaient des capacités d’auto-apprentissage chez les jeunes.

Alors que je venais de terminer la lecture du livre de Sugata Mitra, Beyond the Hole in the Wall ((qui raconte des expériences d’auto apprentissages chez des enfants)), j’ai commencé la lecture d’un livre de Will Richardson et je suis restée scotchée à la troisième page.
En effet, en prologue de son bouquin, Richarson raconte comment son fils de 13 ans a appris tout seul à se servir de Minecraft : il présente le cheminement de son fils pour comprendre et jouer à Minecraft et ajoute que le jeu lui parait plutôt bien.

Minecraft, c’est le jeu avec lequel me bassinent Tit et Bapt depuis quelques semaines … Et leur façon d’apprendre le jeu est identique à celle de Tuster, le fils de Richardson (mise à part que mes fils n’ont pas fait de vidéoconférence avec leurs copains. Ils se contentent d’échanger des informations à l’école ou par téléphone).

Au moment où je lisais ce fameux prologue, Timothée, un copain de Tristan, passait le week-end à la maison et j’avais laissé le PC aux trois garçons pour jouer.
Je me suis dit que j’allais les interviewer au sujet de ce jeu auquel j’avais refusé de m’intéresser pendant des semaines.
Ils ont été d’ailleurs enchantés car parfois, ils me supplient : « s’il te plaît, laisse-nous te parler de Minecraft! Juste 5 minutes ». Je réponds systématiquement non… Et là, voilà que je leur annonce : « les garçons, je vais vous interviewer au sujet de votre jeu. Je vais écrire un article à votre sujet « . Ils avaient des petites étoiles dans les yeux !

À suivre avec l’interview des garçons !