La classe de Baptiste

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J’ai assisté hier à la réunion de présentation de la classe de Baptiste.
J’attendais l’événement avec impatience car l’instituteur de Baptiste a une excellente réputation et est connu pour ses méthodes différentes.
Je n’ai pas été déçue ! Comme on dit en anglais « expectations exceeded » !!

Il a commencé la réunion en disant : « Cette année, dans cette classe de CM1/CM2, les enfants vont apprendre l’autonomie, l’organisation et le vivre ensemble ».
J’étais ravie mais d’autres parents devaient faire de drôles de tête puisque l’enseignant a ajouté : « ahh…les maths, le français et les autres matières ne sont que des supports pour aller vers l’autonomie, l’organisation et le vivre ensemble« .

L’enseignant organise tous ses cours en « ateliers ».
Par exemple, en mathématiques, les enfants sont séparés en 3 groupes : un groupe qui fait de la recherche sur les notions et concepts avec l’enseignant (assis par terre! Trop génial!), un groupe qui travaille de façon autonome sur des exercices et un troisième groupe qui fait des exercices sur un thème donné sur ordinateurs (la classe est équipée de 7 PC de récupération).
Notez également les balles de tennis de récupération sous les chaises pour éviter le bruit et les stress inutiles !
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La progression en calcul mental, conjugaison, grammaire et orthographe est organisée via le passages de ceintures (comme en judo). Les enfants démarrent l’année à la ceinture blanche et peuvent progresser jusqu’à la ceinture noire. Chaque niveau étant déterminé par un ensemble de compétences bien définies.
Les ceintures peuvent être passées tous les 15 jours si l’enfant se sent prêt.
A noter que Baptiste s’est fixé pour objectif d’avoir le plus rapidement possible la ceinture noire de calcul mental pour pouvoir ensuite se concentrer sur la grammaire et la conjugaison qu’il déteste.

En dictée, la note représente un % de réussite que l’enfant peut améliorer s’il a bien effectué son auto correction.
Concrètement, l’enfant fait la dictée, le professeur corrige le soir même et rend les dictées le lendemain matin en ayant « codés » les erreurs, c’est à dire qu’il souligne le mot en erreur et attribue un code qui permet de déterminer s’il s’agit d’une erreur orthographique, de grammaire, etc. L’enfant fait ensuite des recherches en utilisant les ressources mises à disposition dans la classe et propose une correction. S’il réalise bien ce travail de correction, son % de réussite est augmenté, ce qui est logique puisque savoir trouver ses erreurs et les rectifier est une compétence !

Tous les matins, la journée commence par la présentation de l’œuvre du jour ou le mot du jour ou la musique du jour. Ce démarrage est suivi par l’atelier écriture : tous les jours, les enfants doivent rédiger quelques lignes dans leur cahier d’écrivain (et les relire le soir pour corriger les erreurs d’orthographe ou autre).
L’enseignant leur demande également de lire minimum 45 minutes par jour (ca, c’est très dur pour Baptiste) . Des « ateliers lecture » sont organisés et l’enseignant passe alors individuellement auprès de chaque élève, lui pose des questions ce qui lui permet de repérer les stratégies de lecture et de donner à l’enfant de nouvelles stratégies si les siennes ne sont pas suffisamment efficaces.

L’année sera également organisée autour de projets pour apprendre à l’enfant à fonctionner en mode projet.

J’aurai encore tant de choses à raconter ….et si peu de temps!
Toujours est-il que Baptiste est heureux; je l’ai rarement vu aussi motivé pour apprendre (déjà qu’il aimait apprendre avant!)

Aujourd’hui, tous les parents sont invités dans la classe pour un gouter : les enfants auront préparé eux-mêmes les mets qui seront servis. Ils vont même faire une limonade maison.
La preuve en photo :
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Je considère que c’est un privilège rare pour un enfant de croiser la route d’un enseignant comme Matthieu G. Je suis heureuse que Baptiste l’ai trouvé sur son chemin.

Les papy, mamies, tontons, taties et mêmes les autres, si vous voulez suivre la vie de la classe, vous pouvez consulter ce blog.
Si vous cliquez sur cahier de texte, vous verrez ce que les enfants ont fait dans la journée. Par exemple, Jeudi dernier, Baptiste avait préparé un calcul mental pour la classe.

Et je termine par des instants de complicité volés pendant le goûter de rentrée :
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8 réflexions sur « La classe de Baptiste »

  1. pfff, trop de la chance !!! hier, nous avons aussi eu la réunion avec les maîtresses de Léo. Le point positif est que l’objectif est de les préparer aussi à l’autonomie, l’organisation et le vivre ensemble pour la 6ème… Avec 2 maîtresses qui changent tous les jours, ils auront une bonne expérience de l’adaptation nécessaire. Mais quand j’ai demandé si elles comptaient leur apprendre à travailler ensemble (« tout seul on va plus vite, ensemble on va plus loin ») et en mode projet… pour les préparer au monde réel… Et bien, il m’a semblé être une martienne… une maman (qui corrigeait les devoirs de son enfant…) m’a rétorqué « qu’ils apprendraient ça au collège ». Quant aux maîtresses, pour elles les projets c’est hors de la classe, donc ce ne sont pas les enfants qui font… Et pour finir, les parents étaient plus intéressés par savoir comment faire passer leurs enfants dans la « classe européenne » du collège (2 langues) que de s’assurer comment aider les enfants à bien connaître les tables de multiplication (9 sur 30 les ont acquises…) et à travailler de façon régulière et autonome. Et c’est une classe avec les futures élites de la nation… on est mal barré !

    • La chance, je l’ai un peu forcée … J’ai un peu demandé à ce que Baptiste soit avec ce prof (sans garanti que ca serait le cas ….En fait, ca dépend du degré d’autonomie de l’enfant. Seuls les enfants très autonomes sont envoyés chez cet enseignant).

      Pétard, 9 enfants sur 30 en CM2 qui ne connaissent pas leurs tables de multiplication !!!??? C’est terrible.
      On devrait leur envoyer Matthieu et leur faire passer les ceintures de calcul mental (au passage, c’est 49 calculs à faire 6 minutes pour passer une ceinture).

      Sinon je te rassure, je passe aussi pour une martienne avec mes « méthodes éducatives », soit disant, hors normes et bizarres.

      Sinon, j’ai mis à jour ce billet avec des photos !

  2. Le pauvre Baptiste a passé son après-midi d’hier à vomir stoïquement!
    Intox alimentaire…sans doute la cantine.
    Mais ce matin, il a absolument voulu aller à l’école car il pouvait passer sa ceinture orange de calcul mental… Facile, il l’a eue!
    Il est aussi passé en niveau « rouge » en dictée. Il était très fier.

    IL m’a aussi demandé s’il pouvait aller au « panier repas » car il n’en peut plus de la cantine immangeable… Ca veut dire préparer un panier repas la veille ! Dur dur !
    J’ai dit à Baptiste que j’étais OK à condition qu’on fasse régulièrement une carte des idées recettes qui lui plairaient dans un panier repas pour que je n’ai pas à me prendre la tête sur la partie créative!
    Ce week-end nous recenserons donc les choses qui feraient plaisir à Baptiste dans son panier; ensuite, il faudra que je trouve la bonne lunch box (je sens que ca va être le plus compliqué … Je déteste faire les magasins!)

    • Hello, personnellement, je trouve les boites BENTO les plus pratiques car tu peux les compartimenter comme tu veux et qu’elles sont bien hermétiques (sauf pour de la soupe). En plus, on trouve les couverts assortis qui se rangent dans le couvercle.
      http://www.monbento.com/shop/
      je ne sais pas si ils expédient en Pologne.
      Sinon, pour pratiquer le « panier repas » régulièrement, je te recommande plusieurs petites boites qui permettent de séparer les aliments et de bien répartir les boites dans le sac…

      • Merci Nat,
        C’est exactement la conclusion à laquelle nous sommes arrivés avec Bapt : il vaut mieux plusieurs petites boites pour séparer les aliments, d’autant plus que Baptiste aime bien avoir plusieurs choix possibles.

  3. Coucou !

    Ici aussi, l’instit de Noraylanne a l’air génial ! Ils doivent bosser sur un projet personnel qu’ils devront présenter après les vacances de Pâques. Elle a prévenu qu’elle ne voulait des exposés « bateaux » sur les animaux et les métiers de papa-maman !
    Ils peuvent choisir différentes activités quand ils ont fini leur travail et piocher en fonction de leur niveau (un peu le système de ceinture dont tu parles !). Ils ont des défis, individuels ou en équipes. Ils ont reçu un joker au début de l’année chacun différent et ils pourront en gagner d’autres au long de l’année (par exemple le joker qui permet de réciter sa poésie quelques jours après les autres ou de prolonger la rentrée de 15min).
    Bon, elle trouve quand même le niveau trop facile, mais au moins c’est plus stimulant pour elle. Elle a déjà choisi son projet ! Du coup elle est super impatiente parce qu’ils ont deux semaines pour choisir et elle a hâte de savoir si son choix est OK ! Vu le projet qu’elle a choisi, je suis certaine que oui ! ( C’est encore un secret !)

    Bises
    Kayla

  4. Baptiste est très fier : nous sommes le 16 Janvier et il a passé ce jour sa ceinture noire de CALCUL MENTAL (alors qu’il avait jusqu’à fin Juin pour le faire)! Il est le premier de la classe à arriver au « jardin Zen ». Le prof lui a proposé de regravir les échelons mais en faisant les feuilles de calcul en 5 mn au lieu de 6 minutes. Baptiste a dit oui. Il m’a même dit qu’il essayait de remonter tout en haut tu tableau le plus vite possible.
    Pour ceux qui veulent voir ce que sont les ceintures, vous pouvez vous entrainer aux calculs ici : http://www.laclassedejenny.fr/calcul-mental-ceintures-generateur-d-exercices-tableaux-de-suivi-a5013372 (vous pouvez télécharger des séries d’entrainement et des tests pour chaque ceinture).

    Ce système de ceinture convient parfaitement à Baptiste qui trouve cela « rigolo ». Du coup, il se retrouve avec la plus forte ceinture également en grammaire. Il me demande régulièrement de l’entrainer aux ceintures grammaticales (hier encore, il me demandait de lui poser des questions sur les « classes grammaticales ».) C’est bien la première fois que Baptiste me demande de faire du français ! D’habitude, il déteste cela.

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